Projet Hubble

Cas d'étude

Nom

MTAT

Description courte

Mets Toi à Table (MTAT) : jeu sérieux sur tablette tactile

Propriétaire

Philippe Daubias

Créé le

28 août 2017

Mis à jour le

26 oct. 2018

Nom du(es) producteurs

S2HEP-IFE

Niveau d'enseignement

Lycée 2nde

Domaine d'enseignement (mathématiques, physique, litterature, ...)

MPS (Méthode et Pratiques Scientifiques) Enseignants de SVT, SPC, Math, Histoire-Géographie

Study

Result

Problematic

Ethics

Analyse

Data

Scénario d'analyse: Identifier des types d'apprenants Export

Note d'utilité de l'étude

Clareté de l'étude

Je peux réutiliser l'étude

Noter

Study

70%

Champs obligatoires

Nom de l'étude Q

Mets-toi à table ! (MTAT)

Description de l'étude Q

Jeu sérieux présentiel confrontant les élèves à la complexité de la question de l’alimentation et des choix alimentaires. L’activité est de type création et résolution d’énigmes. Les élèves s’associent en binômes présentiel et s’affrontent à un autre binôme aussi en présentiel par l’intermédiaire de tablettes tactiles qu'ils s'échangent au milieu du jeu.

Comment la dimension éthique de l'étude a-t-elle été prise en compte ? Q

Anonymisation des données, charte

Nom et contact des personnes qui peuvent donner des informations sur les données Q

P. Daubias,T. Perez, M. Ney,

Nom du partenaire de l'étude du cas Q

S2HEP-IFE

Domaine d'enseignement (mathématiques, physique, litterature, ... Q

MPS (Méthode et Pratiques Scientifiques) Enseignants de SVT, SPC, Math, Histoire-Géographie

Champs complémentaires

Volume horaire de la formation (Nombre de sessions, Durée globale de la formation, nombre d'heures, de séances, ...) Q

5 séances de 1h25 de jeu puis institutionnalisation => environ 7h

Types de ressources numériques mises à disposition des élèves

Nombre d'élèves ou d'étudiants Q

Nombre d'enseignants

Types d'activités mise en places (groupes, distance, ...)

Fichiers associés

MetToiATable-IFE_-_Feuille_1.pdf

Problematic

67%

Champs obligatoires

Description de la problématique Q

La recherche menée dans le cadre de ce projet a pour objectif définition d’un modèle de ressources numériques qui constitue un cadre d’analyse des séances ou séquences conçues et mises en œuvre par les enseignants du projet Tactiléo. Le modèle guide le processus de conception des situations d’apprentissage utilisant des artefacts numériques (considérés comme se poursuivant dans l’usage). Il définit également les modalités de traçage permettant d’évaluer le degré d’appropriation des ressources numériques par les élèves à une grande échelle.

Description des questions de recherche Q

1. Quels éléments de la ressource favorisent ou gênent leur appropriation par les élèves ? 2. Comment les élèves s’approprient- ils les ressources numériques prescrites par les enseignants en situation d’apprentissage ? 3. Quel niveau d’appropriation du jeu Mets-Toi à Table a été atteint par les élèves ?

Considérations méthodologiques

Réferences sur des problématiques proches Q

Réjane Monod-Ansaldi, Eric Sanchez, Daniel Devallois, Thomas Abad, Pierre Bénech, Anne Brondex, Isabelle Mazzella, Sandrine Miranda, Claudie Richet & Celine Recurt (2013). "Sit Down to table and confess who you are ! "Proceedings of the 7th European Conference on Game-Based Learning (ECGBL’2013), pp 401-408, 3-4 October 2013. Eric Sanchez, Réjane Monod-Ansaldi & Nicolas Kramar (2013), Analyser l’impact de jeux numériques épistémiques en conditions écologiques, Atelier Sérious Games, jeux épistémiques numériques de la conférence EIAH, Toulouse, France, 28 mai 2013, 6 pages Taïma Pérez (2015) From Strategy (to play) to Knowledge (to learn): A Case Study. Proceedings of the 9th European Conference on Game-Based Learning (ECGBL’2015). Steinkjer, Norway